quarta-feira, 4 de julho de 2012

O uso do celular em sala de aula

 
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=i1REY9q3JUc

Educação Ambiental

 
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=Lfqv62K-Bxs

Jogos teatrais com objetos


Jogos teatrais com objetos
Jorge Viana de Moraes*
Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação
Ponto de partida
Os jogos teatrais são excelentes ferramentas pelas quais podemos desenvolver em nossos alunos o gosto pela exposição de fatos narrativos, além do domínio da técnica pela exposição de seminários que versem sobre qualquer assunto, inclusive de outras disciplinas.
Objetivos
1) Levar os alunos ao domínio da modalidade oral da língua culta.

2) Desenvolver a rapidez de raciocínio.

3) Capacitar os alunos para a exposição oral de narrativas, bem como de seminários em qualquer disciplina.

4) Iniciar o desenvolvimento da habilidade oratória.
Estratégias
1) Peça aos alunos que tragam de casa um objeto pessoal que gostem muito, desde de que não seja um objeto de grande valor e que tenha tamanho suficiente para caber numa caixa ou num saco de médio porte, que você irá providenciar.

2) Peça para cada um falar um pouco sobre a importância daquele objeto em sua vida.

3) Em seguida, peça aos alunos que depositem os objetos na caixa ou no saco, que por sua vez, deve ser colocado no centro da sala. Se for possível, leve-os para uma área mais ampla, como o pátio ou a quadra poliesportiva da escola.

4) Peça aos alunos que se sentem em círculo em volta da caixa ou saco.

5) O professor (no papel de coordenador) iniciará uma narrativa oral qualquer, que todos deverão ouvir atentos.

6) Num dado momento, no meio dessa história, o coordenador irá parar de narrar.

7) Em seguida escolherá um aluno (já no papel de jogador) que se levantará e irá se dirigir até o centro do círculo, e sem olhar para dentro da caixa ou saco, irá retirar de lá um objeto que deverá ser introduzido por ele nessa narrativa que foi iniciada pelo coordenador. A história deverá ser, daquele momento em diante, desenvolvida por ele até uma segunda ordem do coordenador.

8) Mediante ordem do coordenador, outro jogador (aluno) será escolhido para ir ao centro do círculo, retirar outro objeto, e da mesma forma que o primeiro, dar continuidade à narrativa até que o coordenador escolha outro, e assim por diante. De modo que todos os jogadores participem da narrativa oral, que será construída socialmente.
Observação
Uma das regras mais importantes desse jogo é que, durante a exposição de cada jogador, o objeto que ele colheu na caixa, obrigatoriamente, deverá ser introduzido na história.
Comentários
Excelente exercício para desenvolver as habilidades da modalidade oral da língua culta, este jogo poderá ser incrementado com novas regras a cada partida, com o intuito de atingir um novo grau de dificuldade.

Por exemplo: numa outra rodada, exija do jogador que dará continuidade à narrativa que ele inicie sua fala utilizando a última palavra dita pelo jogador anterior.

Progressivamente coloque como regra a proibição do uso excessivo de "muletas" lingüísticas tais como: "aí", "aí, né", "então, né", "tipo assim" etc. Em substituição, oriente os jogadores (alunos) a utilizarem expressões como: "neste momento", "nesta altura", "dali alguns minutos", "...algumas horas decorridas deste fato", "dali a pouco", "de repente", "quando de repente" etc.
Observação
É sabido que o "né" (contração de não é) é um marcador conversacional de uso muito comum na modalidade falada da língua. Sendo assim, seria aparentemente contraditório pedir aos alunos que, na exposição oral da narrativa, o substituísse por outra expressão. Todavia, essa aparente contradição se dissipa se levarmos em conta que a atividade proposta inclina-se muito mais para a elaboração de textos formais, de criação literária, enquanto que o uso do marcador conversacional "né" é encontrado com maior freqüência em atividades lingüísticas cotidianas mais espontâneas, tais como a conversação entre amigos, ou seja, em situação de uso menos formal.
*Jorge Viana de Moraes é professor universitário em cursos de graduação e pós-graduação na área de Letras. Atualmente, mestrando em língua portuguesa e filologia pela Universidade de São Paulo.
Fonte: http://educacao.uol.com.br/planos-aula/medio/portugues-jogos-teatrais-com-objetos.jhtm

quinta-feira, 28 de junho de 2012

Pronomes


Plano de aula - Pronomes

Público alvo: 7ª série

Objetivo

1) Estudar a classificação dos pronomes.
2) Analisar, sob o ponto de vista da definição de pronome, a música Dona de Sá e Guarabira.  Pronome é a palavra variável em gênero, número e pessoa que substitui ou acompanha o substantivo, relacionando-o a uma das pessoas do discurso. Há seis espécies de pronomes: pessoais, possessivos, demonstrativos, relativos, indefinidos e interrogativos.
3) Redigir um texto onde  serão observados: coerência, coesão, concordância nominal, concordância, pontuação, etc.

Estratégias

Distribuir a letra da música citada acima para todos os alunos, que poderão estar divididos em grupos de seis. Dar uma breve explicação sobre a definição de pronome, para verificar o conhecimento dos alunos. A explicação detalhada deve ser feita após o exercício, de acordo com o grau de dificuldade. Fazer a audição da música.

Dona
Composição: Sá & Guarabyra
Dona desses traiçoeiros
Sonhos sempre verdadeiros
Oh! Dona desses animais
Dona dos seus ideais

Pelas ruas onde andas
Onde mandas todos nós
Somos sempre mensageiros
Esperando tua voz

Teus desejos, uma ordem
Nada é nunca, nunca é não
Porque tens essa certeza
Dentro do teu coração

Tan, tan, tan, batem na porta
Não precisa ver quem é
Pra sentir a impaciência
Do teu pulso de mulher

Um olhar me atira à cama
Um beijo me faz amar
Não levanto, não me escondo
Porque sei que és minha
Dona!!!

Dona desses traiçoeiros
Sonhos sempre verdadeiros
Oh! Dona desses animais
Dona dos seus ideais

Não há pedra em teu caminho
Não há ondas no teu mar
Não há vento ou tempestade
Que te impeçam de voar

Entre a cobra e o passarinho
Entre a pomba e o gavião
Ou teu ódio ou teu carinho
Nos carregam pela mão

É a moça da Cantiga
A mulher da Criação
Umas vezes nossa amiga
Outras nossa perdição

O poder que nos levanta
A força, que nos faz cair
Qual de nós ainda não sabe
Que isso tudo te faz
Dona! Dona!
Dona! Dona! Dona!

Atividades
Após a audição da música, propor aos alunos que identifiquem todos os pronomes encontrados na letra. Para isto distribuir um questionário aos grupos que ficarão responsáveis  por identificar cada tipo de pronome. Em outra oportunidade, com esta mesma música, pedir que cada aluno faça uma análise da letra da música  onde é possível observar o desempenho individual, de redação, obviamente levando-se em conta as regras gramaticais da norma padrão.

sexta-feira, 22 de junho de 2012

A importância das TICs na educação



O avanço e a velocidade inegável das tecnologias fazem com que as escolas, de modo geral, se mobilizem a fim de tornar possível a utilização das mídias na educação, equipando o ambiente escolar com laboratórios de informática, TV pen drive, enfim, fazendo um grande esforço para proporcionar a alunos e professores uma melhoria no ensino/ aprendizagem. 
Vários fatores podem está contribuindo para colaborar com a preparação dos professores no manuseio e na aplicabilidade desses recursos dentro da escola: um ambiente apropriado (sala de multimídia, biblioteca, sala de leitura, laboratórios); o investimento em cursos de formação continuada para a atualização desses profissionais no acesso à informação, ao conhecimento e ao manuseio das TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação).
A acessibilidade às mídias e tecnologias permitirá o manuseio, a criatividade no uso dessas ferramentas, a percepção sobre a necessidade de conhecimento, de planejamento e de organização, propiciando oportunidades para a ressignificação desses recursos didáticos no processo de ensino-aprendizagem.
A utilização das TICs favorecerá o investimento no ambiente escolar, possibilitando a construção de projetos educativos que desenvolvam a autonomia dos alunos enquanto sujeitos de sua aprendizagem, como também, favorecerá a interação entre alunos e professores proporcionando uma aula dinâmica e participativa.

 Fonte da imagem: http://eltirodecamara.blogspot.com.br/2008/04/para-pensar-las-tics.html

Sobre autoria


Acho fundamental que desde o primeiro contato com os alunos o professor fale da importância de se respeitar a autoria de qualquer tipo de trabalho, enfatizando sempre o nome do autor, enfim : as Referências Bibliográficas.  Sou professora de Língua Portuguesa do ensino Fundamental II e quando passo algum trabalho para meus alunos  a primeira coisa que exijo é: Referências Bibliográficas, pois, assim, eles já vão tomando consciência da importância de Direitos Autorais. 

Fonte da imagem: http://gratistemaqui.blogspot.com.br/2010/11/isso-mesmo-esse-artigo-vou-expressar.html